Acțiuni privind integrarea subiectelor vizând efectele schimbării de climă (atenuarea, adaptarea, reducerea impactului și avertizarea timpurie) în curricula învățământului primar, secundar și terțiar

***Indicator non-statistic***

Subiecte vizând efectele schimbării de climă integrate în curricula învățământului:

1)Primar, secundar general - „DA” pentru anii 2018-2022

2) Profesional tehnic secundar și postsecundar - „DA” pentru anii 2010-2022

3) Superior - „DA” pentru anii 2010-2022

Notă:

1) În anul 2018 a fost demarată Reforma curriculară care a determinat corelarea politicilor curriculare cu standardele educaționale naționale și internaționale și formatarea profilului absolventului prin prisma finalităților educaționale și a sistemului de competențe-cheie. În învățământul primar, clasele II- IV, la Aria curriculară Matematică și științe se studiază disciplina obligatorie Științe pentru care a fost dezvoltat curriculumul și asigurat în document completarea și actualizarea conținuturilor ce țin și de fenomenele naturii, incluzând schimbările de climă. Astfel, curriculumul include competențe specifice de dezvoltare și anume: (1) identificarea și descrierea componentelor, fenomenelor, proceselor, relațiilor caracteristice mediului înconjurător, demonstrând corectitudine și coerență în utilizarea terminologiei specifice; (2) explorarea-investigarea mediului înconjurător, manifestând curiozitate și interes în valorificarea metodelor și instrumentelor specifice de colectare și organizare a rezultatelor; (3) explicarea informațiilor/rezultatelor/concluziilor obținute în demersuri de cunoaștere a mediului înconjurător, manifestând atitudine critică și creativă; (4) rezolvarea unor situații de problemă pe baza integrării achizițiilor dobândite la disciplină cu cele din alte domenii, dovedind interes pentru promovarea activă a valorilor de mediu și a unui mod sănătos de viață. În context, disciplina Științe în clasele II-IV este orientată spre formarea elevului prin prisma educației către natură, mediul înconjurător, cunoașterea florei și faunei Republicii Moldova, responsabilitatea față de biodiversitatea naturală, ocrotirea patrimoniului natural, dar și utilizarea competențelor în luarea deciziilor pentru ocrotirea și menținerea bunăstării naturale. Pentru învățământul gimnazial și liceal se studiază disciplina Geografia care include unități de conținut ce vizează tematica privind efectele schimbării de climă.

2) În Colegiul de Ecologie din Chișinău sunt studiate programele: Ecologia și protecția mediului și Silvicultura, care includ subiectele vizând efectele schimbării de climă (atenuarea, adaptarea, reducerea impactului și avertizarea timpurie).

3) În universitățile pedagogice din Republica Moldova subiectele ce vizează efectele schimbării de climă (atenuarea, adaptarea, reducerea impactului și avertizarea timpurie) sunt incluse în programele din domeniul Științe ale Educației specialitatea Geografie.

Acest tabel oferă metadatele pentru indicatorul real disponibil din statisticile Republicii Moldova care este cel mai apropiat de indicatorul ODD global corespunzător. Vă rugăm să rețineți că, chiar și atunci când indicatorul global ODD este disponibil pe deplin din statisticile Republicii Moldova, acest tabel ar trebui consultat pentru informații despre metodologia națională și alte informații despre metadatele specifice Republicii Moldova.

Indicatorul disponibil

Indicator 13.3.1.1: Acțiuni privind integrarea subiectelor vizând efectele schimbării de climă (atenuarea, adaptarea, reducerea impactului și avertizarea timpurie) în curricula învățământului primar, secundar si terțiar
Definiție și concepte

In cadrul United Nations Framework Convention on Climate Change (UNFCCC, Decision 15/CP.18, eight-year Doha work programme on Article 6 of the UNFCCC (2012 – 2020), par.22 g, 22f) sunt prevăzute acțiuni de includere a problematicii privind schimbările climatice in procesul educațional si de informare a populației. Acordul de la Paris (art.12) prevede obligația părților de a comunica despre astfel de acțiuni in cadrul NDCs (nationally determined contributions).

Acestea sunt incluse/descrise in Comunicarea Naționala cu privire la emisiile gazelor cu efect de sera (o dată la 4 ani), [Raportul bienal actualizat cu privire la emisiile gazelor cu efect de sera](http://clima.md/).

Totodată, metodologia globala lipsește, ceea ce face dificila descrierea indicatorului național.

Unitatea de măsură

număr
Sursele de date

Date din rapoartele naționale si materialele pregătite in conformitate cu UNFCCC si Paris Agreement
Furnizor de date

1.Ministerul Educației și Cercetării

2.Instituția Publică Oficiul National pentru Implementarea Proiectelor de Mediu

Responsabil pentru monitorizare

Ministerul Mediului
Comparabilitate/abatere de la standardele internaționale

Indicatorul este un proxy propus la nivel național

Acest tabel oferă informații despre metadatele pentru indicatorii ODD după cum sunt definiți de Comisia Statistică a ONU Metadatele globale complete sunt furnizate de Direcția Statistică a ONU.

Indicatorul disponibil

Indicator 13.3.1.1: NA
Ţinta națională

Target 13.3: Îmbunătățirea educației, sensibilizării și capacităților umane și instituționale privind atenuarea schimbărilor climatice, adaptarea, reducerea impactului și alerta timpurie
Agențiile de custodie ONU

UNFCCC,UNESCO-UIS
Categoria indicatorului (UN designated tier)

3
Producător de date

1.Ministerul Educației și Cercetării

2.Instituția Publică Oficiul National pentru Implementarea Proiectelor de Mediu

Periodicitate

O dată la 2 si 4 ani
Sus