| <p>Indicator non-statistic</p> <p></p> <p>Pentru anii 2015-2025 au fost incluse circa 20 subiecte în 4 curricula obligatorii și 2 curricula opționale vizând efectele schimbării de climă (atenuarea, adaptarea, reducerea impactului și avertizarea timpurie) în curricula învățământului primar, secundar si terțiar.</p> <p></p> <p>Pentru anii 2010-2014 au fost incluse circa 10 subiecte în 4 curricula obligatorii vizând efectele schimbării de climă (atenuarea, adaptarea, reducerea impactului și avertizarea timpurie) în curricula învățământului primar, secundar si terțiar.</p> <p></p> <p>Subiecte vizând efectele schimbării de climă integrate în curricula învățământului: Se indică numărul de subiecte incluse în curricula obligatorii</p> <p>1)Primar, secundar general - „DA” pentru anii 2018-2025</p> <p>2) Profesional tehnic secundar și postsecundar - „DA” pentru anii 2010-2025</p> <p>3) Superior - „DA” pentru anii 2010-2025</p> <p></p> <p>Notă: 1) În anul 2018 a fost demarată Reforma curriculară care a determinat corelarea politicilor curriculare cu standardele educaționale naționale și internaționale și formatarea profilului absolventului prin prisma finalităților educaționale și a sistemului de competențe-cheie. În învățământul primar, clasele II- IV, la Aria curriculară Matematică și științe se studiază disciplina obligatorie Științe pentru care a fost dezvoltat curriculumul și asigurat în document completarea și actualizarea conținuturilor ce țin și de fenomenele naturii, incluzând schimbările de climă. Astfel, curriculumul include competențe specifice de dezvoltare și anume: (1) identificarea și descrierea componentelor, fenomenelor, proceselor, relațiilor caracteristice mediului înconjurător, demonstrând corectitudine și coerență în utilizarea terminologiei specifice; (2) explorarea-investigarea mediului înconjurător, manifestând curiozitate și interes în valorificarea metodelor și instrumentelor specifice de colectare și organizare a rezultatelor; (3) explicarea informațiilor/rezultatelor/concluziilor obținute în demersuri de cunoaștere a mediului înconjurător, manifestând atitudine critică și creativă; (4) rezolvarea unor situații de problemă pe baza integrării achizițiilor dobândite la disciplină cu cele din alte domenii, dovedind interes pentru promovarea activă a valorilor de mediu și a unui mod sănătos de viață. În context, disciplina Științe în clasele II-IV este orientată spre formarea elevului prin prisma educației către natură, mediul înconjurător, cunoașterea florei și faunei Republicii Moldova, responsabilitatea față de biodiversitatea naturală, ocrotirea patrimoniului natural, dar și utilizarea competențelor în luarea deciziilor pentru ocrotirea și menținerea bunăstării naturale. Pentru învățământul gimnazial și liceal se studiază disciplina Geografia care include unități de conținut ce vizează tematica privind efectele schimbării de climă. 2) În Colegiul de Ecologie din Chișinău sunt studiate programele: Ecologia și protecția mediului și Silvicultura, care includ subiectele vizând efectele schimbării de climă (atenuarea, adaptarea, reducerea impactului și avertizarea timpurie). </p> <p>3) În universitățile pedagogice din Republica Moldova subiectele ce vizează efectele schimbării de climă (atenuarea, adaptarea, reducerea impactului și avertizarea timpurie) sunt incluse în programele din domeniul Științe ale Educației specialitatea Geografie.</p> |
